初三化学教学反思与总结4篇

初三化学教学反思与总结20**年就这样过去了,回顾这一年的工作,有成绩,有收获但更多的是不足和反思。一、思想方面:本人能积极参加政治学习,关心国家大事,下面是小编为大家整理的初三化学教学反思与总结4篇,供大家参考。

初三化学教学反思与总结4篇

初三化学教学反思与总结篇1

20**年就这样过去了,回顾这一年的工作,有成绩,有收获但更多的是不足和反思。

  一、思想方面:

本人能积极参加政治学习,关心国家大事,坚持四项基本原则,拥护党的各项方针政策,遵守劳动纪律,团结同事;教育目的明确,态度端正,钻研业务,勤奋刻苦,关心学生,爱护学生,为人师表。

  二、工作方面:

20**年上半年,我担任了初三(2)班的化学教学工作,这是一个综合素质不太理想的班,在中考中只取得了较优良的成绩,离预期目标有很大的距离。下半年我担任初三(4)和初三(5)的化学教学工作,第一次担任两个班的教学对我提出了更高的要求。

  三、努力方向

为了能进一步的提高教学质量,努力提高合格率,争取较高的优秀率,我将从以下几个方面进行努力。

  1、扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取。

重视和加强基础知识和基本技能的学习。抓基础知识,就是要抓化学课本知识,教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对化学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,尽量降低落后面。抓基本技能,要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中,要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。

  2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。化学试题中出现科学探究内容,对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向,以课本知识为基本探究内容,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究能力。

  3、上完课后能与学生及时进行交流,找出不足之处,以求达到更好的课堂效果。同事之间也要加强交流,多进行教学过程的相互学习、研讨。

  4、密切联系社会生活实际,抓好知识的应用。中考试题涉及环保等社会热点内容,从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制,减少机械操练耗费的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,用化学视角去观察问题和分析问题,学以致用。

以上是我对即将过去的20**年的总结,希望在20**年克服一些缺点,取得一些进步。

初三化学教学反思与总结篇2

4月12日我讲了一节公开课,通过这次活动我收获颇多,有优点也有缺点,为了探究自己在教学过程中存在的问题,为使以后在教学过程中明确思路,现对这一节课进行一下反思:

  一、成功之处:

这节课我准备的比较充分。在备课过程中,我充分利用信息资源,对知识深挖掘,对这方面的知识做了深入的分析,真正做到重点突出。在备课过程中,我注重了创设教学情景,以一错误的.制取二氧化碳的装置为主线,使这一条主线贯穿于整个教学过程中。另外,我选的练习题针对性强,层次性强。为调动学生的学习积极性,我找了一些学生感兴趣的问题:如鱼鳔的探究问题。

在教学过程中,我以探究为手段,复习归纳总结知识,力求使化学知识与实际操作结合起来,培养学生分析问题、解决问题的能力。在教学过程中我注重了落实,在落实过程中,真正做教师导、学生学,并且注意倾听学生的不同意见,充分发挥学生的主动性,让学生自己分析解决问题。

  二、不足之处:

在这节课中,总结出来有“两板”。第一板,在教学过程中使用小黑板“板”。在以后教学过程中,应该灵活一点,在设计过程中应该给学生留出活动的“天地”。正象赵老师所说的学生是喜欢战的。不要怕学生回答不对,敢于面对学生的错,可以让学生在改错的过程中,提高能力。第二“板”教态板,缺乏激情,没有真正调动起学生的积极性,课堂上学生的学习气氛不够热烈。

总之,通过这一节课,在老师们的指导下,使我自己提高了许多。多谢赵老师给了我这一次锻炼的机会。

初三化学教学反思与总结篇3

首选感谢学校领导的信任,作为一名新教师第一年就被安排到初三教化学,我深感压力。初中化学是中考必考科目之一,学生初三才开始接触化学这门学科,从学生的角度来想,一方面要面临中考备考的压力,另一方面又开始学习一门新的学科,从心理接受力来看也是有一定难度的。所以,我觉得首先也是极为重要的就是让学生对化学产生兴趣,俗话说兴趣是最好的老师。

弹指一挥间,一个月马上结束了,我带初三三个普通班,安排课时加上辅导课时总共上了58节课,被听了四节课,所以对于教育教学方面还是有一些自己的感悟。

首先,关于兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段,我必须激发学生学习化学的兴趣,第一堂课上,我就从日常生活的衣食住行出发,让同学们深刻体会到化学与生活息息相关,为了激发他们的兴趣我还放了一些生活中化学实验的小视频。课堂上,很多男同学问我关于爆炸的实验,他们貌似对化学反应带来的刺激很感兴趣,但我必须提醒他们实验室中化学反应的危险性,因此,我在网上搜集了憨豆先生化学实验室恶作剧爆炸引起后果的视频,告诫同学化学反应是很神奇的,不能因为要满足好奇心而不遵守实验规则以至于带来可怕的实验事故后果。

然后,关于备课。每天上课前,我都要花大量的时间在备课上,至少看5-6份教案,2-3个教学视频,7-8份课件PPT,总结他们的优点突出地方,然后根据我们学生自身的情况手写教案,设计教学过程尤为重要,作为一名新教师,教案应该是详案,我被领导听课后,他们的建议非常好,在写教案的时候你可以把上课设计的每一个提问都一句一句写出来标红,并且可以设想底下学生不同的答案,可以帮助你课堂上怎样应对。除此之外,我需要准备每节课知识点以为的一些扩散性内容,比如,讲到现代化学中的.纳米技术,这时学生就会问什么是纳米,纳米用来干什么的等等一系列连带问题,作为老师,同学提出问题你就有义务解答,所以课前一定要做好足够的工作。

其次,关于上课。第一,课堂上的控制力也能显现出老师的教学能力,我教的三个班的同学整体比较闹腾,上课爱交头接耳不安静,这时我应该适当的维持课堂纪律,保证有个安静的学习环境供那些想听课想学习的孩子,对于那些后排趴桌子睡觉的同学可以适当的进行提醒。第二,新课标下强调课堂上学生为主体,老师只做引导。化学是以实验为基础的一门学科,教师上课做很多演示实验,那就要提醒学生课前预习实验步骤以及注意事项,课堂实验时,请同学上来给大家演示实验,老师在一边做指导即可,这样会提高每位同学的积极性,让同学自己描述实验现象,老师可以慢慢做引导,最后也是由同学得出实验结论,达到本实验的实验目的,同时加深了学生对实验的印象。我作为一名新教师在教师引导方面还是很不足的,需要改进,不要让课堂成了教师演讲,时刻谨记以学生为主体,让学生说出来。第三,课堂上的板书和PPT课件的结合也尤为重要。板书是老师所应具备的基本素质之一,好的板书下来能看出这节课的整体框架和所学知识点,当然,科技在进步时代在发展,我们学校的多媒体就非常强大,我要学会利用这充分的教学资源来授好一堂课,这时候就要求板书和课件的相结合,板书是个框架,然而PPT课件则要展示出稍微详细的课程内容,有时供学生做笔记,并且通过多媒体还可以播放一些动画视频,使教学课堂更加生动化。此外,我是北方人,平时说话很快,但在课堂上一定要注意一个字一个字讲清楚,让同学的思路跟上我,不能噼里啪啦全部我一个人再讲,同学稍微走个神回来我已经讲了很多了,所以,课堂上一定要和同学多一些互动,多问几个为什么,这不仅能把课堂节奏放慢,而且还多了和孩子们的交流与沟通。

最后,关于作业。我们初三化学采用《中考高手》作为配套练习册,旨在让同学们从一开始就接触中考化学真题,尽快进入备考状态了解中考真题原貌。《中考高手》分为三个大模块,第一模块是2014全国中考真题,按照知识点来分,那每节课下课我会布置相应的知识点作为课后作业;第二模块是知识备考,总结了这章内容不同的知识点重点难点,这块内容是老师课堂的再现,提倡同学课后认真回顾画出重难点;第三模块是模拟中考题,这节内容等全章内容上完以后再布置给学生,叫学生再次回顾本章所学的内容。每个单元上完都会有两节习题,首先,对照课本给学生过一遍知识点让学生把整章内容连贯起来,然后讲解练习册,重点讲解那些改作业时学生易错题,并要求他们归纳整理在错题本上。

综上几点就是我一个月的教学反思,我会严格要求自己,早日成为一名合格的学生喜爱的人民教师。

初三化学教学反思与总结篇4

随着课堂程改革的深入,义务教育阶段的化学新教材已经用于课堂教学。在新教材实施过程中,教师们普遍认为:这套教材体系全新、图文并茂,体现了教材的开放性,鼓励教师实施个性化教学,有利于培养学生的综合素质和科学素养。但在教学中也面临着许多疑难和困惑,主要表现在以下方面。

1、新教材改变了传统的编排模式。在以往的化学教材中,每个概念的出现是循序渐进的,让学生了解概念的内涵和外延,而新教材有的概念是先让学生感知,再逐步掌握。如氧化物这个词在单质,化合物之前出现了,并没有下定义如P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物,可以让学生去领悟什么样的物质是氧化物。但教学起来确实有困难,因为学生不知道单质,化合物的概念。

2、教材中知识阐述太简略。纵观全书,课文中的`知识阐述简略。作为教师在教学过程中,应根据《课程标准》的要求,需要拓展的地方不少,如化学式的书写方法,新教材中没有讲单质化学式如何写?含原子团的化学式书写方法,读法等应适当补充,不然,学生进一步学习化学就感到处处有困难。

新的《九年级化学课程标准》为化学教学树立了新理念,提出了新要求。通过几个月的化学培训,我有许多体会和反思:

先说说我对化学新教材的认识。新教材用先进的化学科学知识充实了化学教材,加强了化学与人们关心的课题,如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透,引导学生从日常的生产、生活入手,用以科学探究为主的多元的学习方式,引导学生积极主动地学习,激发学生学习化学的兴趣,使其形成科学的观点和方法,学会用化学的知识解决社会生活中的实际问题。特别突出了以下几点:

1、注重学习方式的转变。新教材将科学探究作为化学教学的重要内容,体现了以学生发展为本的理念,促进了学生学习方式的转变。学生学习方式的转变是通过活动与探究、观察与思考,讨论与交流等一系列活动来实现的。

2、突出与社会生活实际的联系。新教材注意从学生已有的知识经验出发,有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能,为学生提供了他们比较熟悉的情境素材,了解化学与日常生活的密切联系,让学生体验到学有所用,激发起学生学习化学的欲望与兴趣,使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。

3、强化了实验的探究性。化学是以实验为基础的科学,学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能,化学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。同时新教材不再划分演示实验与学生实验,而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习。

4、加强了科学与人类精神的渗透与融合。新教材在对学生进行科学知识、科学方法教育的同时,渗透了科学态度、情感价值观、责任感等人类精神文明的教育,使科学知识与人文内容相联系,达到了科学知识与人文精神的渗透与融合,如二氧化碳对生活和环境的影响的教学,以此引导学生关注资源、环境等问题,培养学生的社会责任感。

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